1、拓展訓練在市場化的發(fā)展中存在的問題

　　第一，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范。在國內(nèi)拓展行業(yè)，總進入壁壘很低，資本、政策壁壘幾乎不存在，產(chǎn)品可復制性強，技術壁壘低。分工的深化，尤其是設備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準入門檻持續(xù)降低。一些小型拓展公司為了謀求發(fā)展，運用不正當?shù)母偁帿@取市場份額，盲目壓低培訓價格，大打價格戰(zhàn)，其結(jié)果損害了整個行業(yè)的利益，影響了體驗式培訓健康、長期的發(fā)展。

　　第二，拓展培訓師綜合素質(zhì)參差不齊。至今，我國還沒有培養(yǎng)拓展培訓師的專門機構和統(tǒng)一的認證標準。由于受公司自身財力的限制，很多小型培訓公司對其培 訓師隊伍專業(yè)培訓的投入非常有限，一般都是由企業(yè)自己培養(yǎng)或者只是經(jīng)過短期培訓，因此難免會出現(xiàn)培訓師水平參差不齊的情況。

　　第三，課程研發(fā)工作滯后，項目單一陳舊。在早期，很多培訓公司都招聘退伍軍人進行短期培訓上崗，其理論知識儲備不足，給項目的開發(fā)帶來很大的限制。即 使有一部分的管理學、心理學等專業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓師工作，但從業(yè)經(jīng)驗嚴重不足， 短期內(nèi)無法擔任開發(fā)新業(yè)務和品種的任務。由于拓展培訓的專業(yè)性太強，課程項目的研發(fā)復雜，并且沒有產(chǎn)權保護，這在很大程度上挫傷了企業(yè)課程開發(fā)的積極性。 在這種情況下，整個行業(yè)研發(fā)能力必然嚴重不足， 項目沒有原創(chuàng)性、技術含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化，并缺乏可持續(xù)性已成行業(yè)共識。

　　2、拓展訓練在高校教育的發(fā)展中存在的問題

　　第一，拓展訓練理論研究存在的問題與不足。拓展訓練引入高校教育還處于探索階段。有關高校開展拓展訓練理論基礎的研究很少，以具體的學科理論為依據(jù)， 大部分只針對某一特殊理論進行研究，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、科學性。還未發(fā)現(xiàn)將心理學、教育學、體育學等學科聯(lián)系在一起進行專門的化研究。

　　第二，將拓展訓練與學校體育混淆。很多高校將拓展訓練引入高校體育活動中，并且以拓展項目操作代替體育課程內(nèi)容。但拓展訓練和學校體育屬于完全不同的 兩個概念。雖然拓展訓練和學校體育在培訓形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點和功能，兩者沒有任何隸屬關系。如果將 兩者混淆，就會導致學校體育在整個國民教育體系中的獨特作用難以體現(xiàn)，也難以保證拓展訓練的健康發(fā)展。

　　第三，拓展訓練的考核評價體系不完善。如果將拓展訓練作為高校的一門課程教學，那么就必須要有完善的課程考評標準。但是，現(xiàn)階段由于參加學員主要是高校商學院的成人學員，課程的隨機性、組織的松散性和考核的隨意性，使拓展訓練活動很難成為學校體系中的正規(guī)課程。