催化即改變反應(yīng)物的活化能，使物質(zhì)改變化學(xué)反應(yīng)速率。催化是利用催化劑致使藥品之間出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)或加快化學(xué)反應(yīng)速度的一種工藝。催化也是一種化工單元過程，催化劑本身在反應(yīng)中不會被消耗，卻能夠加快反應(yīng)速度，許多沒有催化劑不能發(fā)生的反應(yīng)，在加入催化劑后則能迅速反應(yīng)。

　　培訓(xùn)行業(yè)的“催化”引自于西方現(xiàn)代管理培訓(xùn)，培訓(xùn)就像是化學(xué)反應(yīng)，學(xué)員的體驗與培訓(xùn)結(jié)果之間就是化學(xué)反應(yīng)的要素，培訓(xùn)師在培訓(xùn)工程中注入催化劑，學(xué)員立即對體驗出現(xiàn)感悟，完成化學(xué)反應(yīng)。培訓(xùn)師注入的知識、技能、觀念、引導(dǎo)語、環(huán)境設(shè)計、情境制造等都是可利用的催化劑。

　　拓展訓(xùn)練的催化過程分為三個階段：環(huán)境階段、體驗階段和感悟階段。每個階段的劃分并沒有嚴(yán)格的時間、空間的界定。需要根據(jù)不同培訓(xùn)主題和培訓(xùn)項目的操作而定。但總體而言，在環(huán)境階段一般多采用環(huán)境設(shè)計和情境制造式的催化，當(dāng)學(xué)員進入一個特定的自然環(huán)境或音樂、語言環(huán)境時，學(xué)員已經(jīng)身臨其境，內(nèi)心開始向著項目培訓(xùn)目標(biāo)的方向反應(yīng)，于是就進入了催化階段。如：“生命之旅”，在眼罩戴好、音樂響起后，學(xué)員心中已經(jīng)向著感恩、情感交融的方向體驗了。在體驗階段，學(xué)員會在情境中體驗原我與超我的不斷挑戰(zhàn)。這時培訓(xùn)師的催化劑就是培訓(xùn)師的引導(dǎo)語，在特定的規(guī)則要求下，學(xué)員不斷地分析和挑戰(zhàn)，完成在內(nèi)心領(lǐng)悟基礎(chǔ)上的項目任務(wù)，學(xué)員的思想跟隨著培訓(xùn)師的思路不斷深入，如：學(xué)員通過荊棘之路時，感受來自朋友的力量和關(guān)懷，來到特定環(huán)境中，打開眼罩，與培訓(xùn)師一起完成感恩的心手語操，共同體味來自父母、老師、公司、同事和社會的關(guān)懷。在感悟階段，學(xué)員已經(jīng)從前兩個階段獲得深刻的體驗，培訓(xùn)師需要運用煽情的手法，誘導(dǎo)學(xué)員分享自我的感悟，運用知識、技能和觀念對學(xué)員的分享加以提煉后，反饋給學(xué)員，感染學(xué)員出現(xiàn)感動的高峰體驗，達到培訓(xùn)目的。