遷移本意是指離開人或物原來的所在地而另換地點(diǎn)。遺傳學(xué)中叫基因流，是指個(gè)體從一個(gè)群體遷入另一個(gè)群體或從一個(gè)群體遷出，然后參與交配繁殖，導(dǎo)致群體間的基因流動(dòng)。物理學(xué)稱滲移，泳移。在場的作用下，物質(zhì)的分子、離子或其他粒子等沿一定方向的運(yùn)動(dòng)。場可以是電場、磁場、重力場或離心力場、濃度場等。心理學(xué)中是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。根據(jù)遷移性質(zhì)的不同可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙。

　　拓展訓(xùn)練中的遷移技術(shù)的運(yùn)用是至關(guān)重要的，也是拓展培訓(xùn)師培訓(xùn)層次和水平的重要標(biāo)志。拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)是學(xué)員在“做中學(xué)”，學(xué)員會在體驗(yàn)的過程中悟出一定的道理，但往往沉浸在對項(xiàng)目的體驗(yàn)的興趣中，在分享中，多見的是學(xué)員分享項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，很難聯(lián)想到實(shí)際工作和生活。作為培訓(xùn)師，要始終牢記培訓(xùn)的目標(biāo)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)員對分享進(jìn)行層次化的遷移。遷移技術(shù)共分為三個(gè)層次：就項(xiàng)目本身體驗(yàn)遷移到項(xiàng)目的感悟、就項(xiàng)目本身體驗(yàn)遷移到實(shí)際工作學(xué)習(xí)、就項(xiàng)目本身體驗(yàn)遷移到人生觀和價(jià)值觀。

　　遷移技術(shù)在信任背摔這個(gè)項(xiàng)目的分享中應(yīng)用，培訓(xùn)師首先要引導(dǎo)學(xué)員談?wù)剛€(gè)人挑戰(zhàn)、人床保護(hù)中的個(gè)人感想；而后引導(dǎo)學(xué)員分享由于先后挑戰(zhàn)與保護(hù)次序、保護(hù)者位置的不同、學(xué)員間的充電等內(nèi)容引發(fā)的關(guān)于信任的三個(gè)層次和信任的五大要素；最后從站立90度——倒中45度——平躺0度的過程引導(dǎo)學(xué)員分享關(guān)于對幸福的理解和追求的“三天”理論(天真無邪、天道酬勤和天倫之樂)。

　　通過遷移技術(shù)的運(yùn)用將看似簡單的體驗(yàn)項(xiàng)目深化到平時(shí)的工作和生活中，拔高學(xué)員對人生價(jià)值的追求和實(shí)現(xiàn)，使學(xué)員產(chǎn)生頓悟，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目的。